Himno al estudiante desconocido

© Nacho Agulló.  Todos los derechos reservados

     Ser estudiante es mal negocio, especialmente en carreras técnicas.  Los agobios de los estudios, las prácticas y los exámenes nos persiguen noche y día.  Nos enfrentamos la triste alternativa de descuidar los estudios o reducir nuestro tiempo libre hasta acabar convertidos en unos esclavos de los libros y los apuntes.  Y todo ello sin la menor garantía de éxito.

     Durante muchos cursos me he preocupado por pensar en la causa de ello.  En porqué en los últimos años la expresión fracaso escolar se ha convertido en obsoleta, pues el fenómeno extraño en el alumnado ha pasado a ser el éxito escolar.  En porqué la situación se ha deteriorado tanto.  Al final he llegado a unas conclusiones, que ofrezco a quienes las queráis leer.

     CONCLUSION PRIMERA: ESPAÑA ES UNO DE LOS PAISES CON MAS PARO DE EUROPA

     España es un país crónicamente enfermo de paro.  Cuando la economía va mal, batimos plusmarcas de población desempleada.   Cuando va bien, apenas se nota.  Hay que tener una cierta edad para poder recordar los tiempos en que el número de desempleados era inferior a los dos millones.

     CONCLUSION SEGUNDA: ESPAÑA ES UNO DE LOS PAISES CON MAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EUROPA

     El índice de paro es alto especialmente entre los jóvenes.  Así que no es sorprendente que éstos busquen ampliar sus reducidas expectativas convirtiéndose en titulados universitarios.  Es prácticamente la única alternativa a pasarse años y años alternando el paro con trabajos eventuales, imposibilitados para independizarse o casarse.  Además, el Estado les anima a ello.  Para compensar la imposibilidad de crear empleo, fija las tasas de la Universidad entre las más baratas de Europa.  Para el Estado, la Universidad es una guardería para parados.

     CONCLUSION TERCERA: ESPAÑA TIENE LA ENSEÑANZA MAS MASIFICADA DE EUROPA

     El alto número de estudiantes universitarios de nuestro país no es correspondido con dinero en los presupuestos dedicados a la enseñanza.  Esta es la causa de la masificación.  De que haya más de cien alumnos en cada clase y la conexión entre éstos y el profesorado sea casi inexistente.  De que las clases se conviertan en conferencia, y después de ello, de que el profesor las suelte de carrerilla y de mala manera, sin mirar a los alumnos, sin preocuparse de si le escuchan o no, escribiendo en la pizarra sobre la marcha (y hablando de cara a la pizarra mientras dibuja, para que nadie se entere).  De que las prácticas se conviertan en mínimas o inexistentes, hasta el punto que se puede hablar de fraude, pues no se corresponden con las veinte mil pesetas extras de matrícula que el alumno de una carrera experimental paga precisamente por este motivo.

     CONCLUSION CUARTA: LOS PROFESORES PENALIZAN A LOS ALUMNOS CUANDO SON DEMASIADOS

     Un observador imparcial tal vez pensaría que estas circunstancias harían a los profesores rebajar el nivel de exigencia.  Si bien sería injusto permitir aprobar a los alumnos de hoy con menos conocimientos que a los de otros cursos, sería justo en el sentido de que si no fuera por la masificación muchos de los alumnos que hoy suspenden aprobarían.

     Pero no es así sino, por desgracia, lo contrario.  El nivel de exigencia al alumnado ha aumentado.  Habitualmente se señalan varias causas para ello:

  • La mayoría del profesorado no trabaja en exclusiva para la universidad y no le interesa que aumente el número de titulados pues significaría más competencia laboral para ellos.
  • El hecho de que abunden los repetidores significa tener que dividir los cursos en más grupos y eso significa más dinero para los departamentos al impartir más clases.
  • Entre el profesorado existe el cliché de que cuantos menos alumnos aprueben una asignatura, más nivel de exigencia se demuestra.  La vieja frase "No hay mal alumno sino mal profesor" ha pasado de moda definitivamente para ellos y suspender se ha convertido en una forma de ganar prestigio.

     Todo esto queda claramente sintetizado en la frase de un director de departamento de la Facultad de Informática y Estadística de Sevilla: "Es que yo no puedo dejar pasar 800 alumnos a segundo".  Es suficientemente explícito, ¿verdad?

     ¿Que diríamos si un juez decidiera sistemáticamente condenar a todos los casos dudosos por ganar fama de duro, o porque no le interesa que las cárceles se queden demasiado vacías y disminuya la partida presupuestaria de Justicia?

     CONCLUSION QUINTA: LOS ALUMNOS DESCONECTAN

     Soportar todo esto es mucho pedir.  Las angustias de los exámenes y las entregas de las prácticas.  La pérdida de autoestima que sufren los que suspenden.  Es un mal trago.  Y a los estudiantes les cuesta dedicarle su tiempo, sobre todo teniendo en cuenta la infinidad de distracciones que les brinda la vida universitaria.  Y si además, en vez de verse alentados por el profesorado, reciben un bombardeo subliminal constante con el mensaje No queremos que aprobéis, desconectan.  Se dedican a preparar menos asignaturas.  O abandonan la carrera.  ¿Quién les puede culpar?  Están sometidos a una prueba cuya dureza fijan otros a su antojo.  Y después de todo al final no les espera una recompensa sino la lucha por encontrar un empleo.

     ¿CONCLUSION FINAL?

     No hay remedios milagrosos.  Al menos, yo no conozco ninguno.  Pero si deseamos una solución, el primer paso es diagnosticar el problema.  Me conformaré si eso consigo con este artículo.  Eso y haceros pensar.  Ojalá entre todos podamos ir cambiando las cosas para mejor.

Mayo, 1.996

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